La evidencia fue seleccionada por
los siguientes motivos:
- Permitiré visualizar las características principales de algunos tipos de textos académicos.
- Refleja el trabajo que se hizo en las exposiciones con ayuda de los planes de trabajo.
- Contribuye a la diferenciación de características de los textos discursivos.
Para visualizar la evidencia da clic en la siguiente imagen.
Reflexión y análisis
El proceso que se llevó a cabo
para realizar la presente evidencia consistió en:
Se dejó la consigna de realizar
una cuadro en donde se abordarán los distintos tipos de textos académicos (ponencia,
portafolio de evidencias, artículo de divulgación, monografía, informe de
prácticas, ensayo, diario, proyecto de investigación y texto argumentativo),
teniendo en cuenta la estructura, funcionalidad, características, ventajas y
desventajas y el autor que sustenta dicho texto, con el fin de recolectar la información
que se abordó en cada una de las exposiciones.
Así el cuadro contribuyó a una de
las competencias del perfil de egreso que consiste en:
- Usa su pensamiento crítico y creativo para la solución de problemas y la toma de decisiones. (DGESPE, 2012)
Cuando se presentó la consigna de
hacer un cuadro con las características que ya se mencionaron anteriormente, se
usó el pensamiento crítico para el diseño y acomodo de la información para así
darle solución a la consigna planteada en un inicio, además de que se plasmó el
resultado del andamiaje entre los conocimientos previos y las ideas nuevas que
se trabajaron en las sesiones sobre los textos.
Es por ello que ayudo al
desarrollo de la siguiente competencia del curso:
- Aplica sistemáticamente las etapas del proceso de escritura de textos académicos, así como las estrategias discursivas y las herramientas metodológicas de cada tipo de documento. (DGESPE, 2012)
Finalmente cuando se realizó esta herramienta metodológica, permitió comprender las principales características de los tipos de textos académicos y se trabajaron los procesos adecuados para la escritura de textos.
